你有没有这样的感觉：

每天忙得团团转，下班时却想不起来今天做了什么；

明明很努力，评优评先却总是轮不到自己；

工作好几年，感觉能力没什么长进，反而越来越焦虑……

问题可能不出在你不够努力，而是你把工作的顺序搞反了。

我们学校有个李老师，就是个典型的例子。她每天第一个到办公室，最后一个离开，周末还经常来自愿加班。可是每次教学评比，她的分数总是不高；领导安排重要任务，也很少想到她。为什么这么努力，却得不到认可？直到有一次和她深聊，我才发现她把工作的顺序全搞反了。

错序一：情绪排在问题前面上学期，李老师班上有个特别调皮的学生，经常扰乱课堂秩序。一次上课，那个学生又在下面说话，李老师当场爆发了：“你要是不想听就出去！别影响其他同学！”结果学生直接摔门而出，家长投诉到校长那里。这件事本来可以好好说，但她让情绪控制了行动。教师这个职业最忌讳的就是情绪化。老师一发火，之前的全部付出都可能被否定。聪明的老师都懂得：遇到问题先冷静10秒钟把“这个学生真讨厌”换成“这个行为需要纠正”用专业解决问题，而不是用情绪发泄不满错序二：搞关系比提升能力重要张老师是学校的“社交达人”：经常请领导吃饭，跟同事拉关系，参加各种饭局。他觉得只要关系处好了，评优晋升都不是问题。结果呢？去年评职称，教学成绩出色的王老师评上了，他却落选了。校长在评审会上说：“我们要选的是教学骨干，不是社交高手。”教师这一行，最终要靠本事说话。课讲得好不好，班带得好不好，学生成绩怎么样——这些才是硬指标。人脉可能会帮你一时，但能力才能帮你一世。

错序三：只看眼前不计长远

很多老师容易陷入“眼前利益”的陷阱：

多带一个补习班能多赚点钱，就拼命接活；

为了评个奖，把全部精力都放在准备材料上。

我们学校的陈老师就不一样。

她拒绝了很多补习邀请，把时间用在教学研究上。

别人笑她傻，她却说：“现在少赚点，能力提升了将来赚得更多。”

果然，去年她写的教学论文获了奖，还在全国教学比赛中拿了一等奖。

现在她是学校的学科带头人，收入反而比那些天天补习的老师高。

错序四：动手不动脑

教师工作很琐碎：备课、上课、批作业、管班级……

很多老师从早忙到晚，却从不停下来思考：

为什么这节课效果不好？

为什么这个学生总是学不会？

为什么我总是觉得时间不够用？

教育家叶圣陶说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”

会思考的老师，一天工作8小时比不会思考的老师工作16小时效果更好。

比如批改作文：

普通老师：一篇篇仔细批改，累得半死

聪明老师：找出共性問題，集中讲解，让学生互批互改

既要低头干活，也要抬头看路。

正确的顺序是什么？

1. 先处理心情，再处理事情

走进教室前，把情绪留在门外

遇到问题，先深呼吸再说话

2. 先提升能力，再经营关系

课讲好了，学生喜欢了，领导自然看重你

教学能力才是教师最大的底气

3. 先看长远，再看眼前

不要为了多赚几百块补习费，耽误了专业成长

投资自己的能力，才是最划算的投资

4. 先思考，再行动

每周留出时间反思教学

多想想“为什么”和“怎么办”，而不是一味地“埋头干”

教育是场马拉松，不是短跑。

比的是持久力，不是爆发力。

用对的顺序工作，才能走得更远、更稳。

记住：你不是在教学，而是在为学生的一生奠基。

这个顺序，更不能搞反。

你是怎样安排工作顺序的？

有什么经验或教训？

欢迎在评论区分享你的故事。